La F铆sica trata de dar contestaci贸n a los fen贸menos de la Naturaleza, fen贸menos de cada d铆a, de cada instante, comienza por dar al hombre que la trabaja un agudo esp铆ritu de observaci贸n, oblig谩ndole en todo momento a preguntarse los motivos (¿por qu茅?) de ciertos cambios que su medio material experimenta. Al no contentarse con un mero «por que s铆» se obliga a recorrer todos los conocimientos que de 茅stas y otras disciplinas tiene, aunque es probable que previo a este an谩lisis memor铆stico, trate de clasificar el fen贸meno. Su imaginaci贸n juega, sus sentidos observan y analizan, su inteligencia determina, llegando en un alto porcentaje de los casos a la conclusi贸n de que la F铆sica puede darle una respuesta aclaratoria del fen贸meno observado.
Esta inquietud del hombre condicionada a su raz贸n, tratando de explicarse los fen贸menos que ocurren a su alrededor, hace que se organice sistem谩ticamente,
Estableci茅ndose un m茅todo para encontrar respuesta a sus interrogantes: observaci贸n, razonamiento y experimentaci贸n constituyen lo que llamamos el M脡TODO CIENT脥FICO;
No necesariamente este proceso sigue el orden que hemos establecido, pi茅nsese, por ejemplo, en los trabajos de Dimitri I. Mendel茅iev (1834-1907) ordenando los elementos en lo que hoy se denomina sistema peri贸dico, atrevi茅ndose a dejar huecos prediciendo la existencia de elementos desconocidos hasta entonces, adelant谩ndose la raz贸n a la observaci贸n. Muy frecuentemente, trabajos realizados por los que han sido llamados f铆sicos te贸ricos y que a primera vista parecen puramente te贸ricos y abstractos, encuentran con el tiempo las m谩s diversas aplicaciones t茅cnicas.

En el estudio de la F铆sica en general, las Matem谩ticas constituyen la herramienta fundamental en la descripci贸n del comportamiento f铆sico; sin embargo, la descripci贸n perfectamente pormenorizada no es posible debido al comportamiento an谩rquico de la naturaleza en muchas de sus facetas. La aplicaci贸n de las Matem谩ticas a un fen贸meno f铆sico implica un conocimiento exhaustivo del problema, su formulaci贸n matem谩tica representa un modelo o descripci贸n l铆mite ideal, que se aproxima, pero nunca alcanza por completo la situaci贸n f铆sica real. El estudiante debe tener un proceso dual en su mente, debe pensar en la situaci贸n f铆sica y tambi茅n de acuerdo con la descripci贸n matem谩tica correspondiente; al construir el modelo matem谩tico idealizado, para su aplicaci贸n a un problema real, debe conocer las limitaciones y aproximaciones que se han realizado y por supuesto tener conocimiento de las consecuencias que pueden tener, en muchos casos decimos que no influyen o que son despreciables. Esta aproximaci贸n es totalmente v谩lida en un conocimiento en que es aplicada al problema t茅cnico, siempre que los efectos de esta aproximaci贸n no vulneren el funcionamiento del mecanismo, estructura, prototipo... que se ha aplicado.