viernes, 19 de septiembre de 2025

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馃搮 Publicado el September 19, 2025 at 01:53AM en Kike Educa

Labels: Educaci贸n, Matem谩ticas, Qu铆mica, Tutorial, UNAM, Ciencia, C谩lculo, 脕lgebra

jueves, 18 de septiembre de 2025

馃敟 Nuevo video: El billar no es para vagos por Kike Educa

馃敟 ¡No te pierdas! El billar no es para vagos 馃敟

El billar no es para vagos

馃憠 Resumen r谩pido: 馃幈 ¿Cre铆as que el billar era solo un juego de cantina? 馃毈 Pues no, compa. Este libro te explota la cabeza: empieza con tacos y mesas verdes, y de repente ¡pum! 馃槺 aparecen matem谩ticas, integrales, qu铆mica, f铆sica de rebotes, hasta analog铆as con agua y cubetas. 馃挧 馃摉 El billar no es de vagos (Carlos Bosch, FCE) es un viaje raro pero genial: ✔️ Te ense帽a ciencia con un juego que muchos llaman “para vagos” ✔️ Te mete f贸rmulas y series sin avisar 馃樀 ✔️ Te demuestra que detr谩s de cada carambola hay matem谩ticas y hasta historia Un homenaje a la abuela que dec铆a que el billar era p茅rdida de tiempo… y termin贸 inspirando un libro que mezcla diversi贸n y conocimiento. 馃檶 ⚡ Si te gustan las cosas bizarras, el humor y descubrir que la ciencia est谩 hasta en las bolas de billar… este video es para ti. 馃憠 Suscr铆bete, porque aqu铆 la educaci贸n se mezcla con desmadre y nunca sabes qu茅 sorpresa viene despu茅s. #Billar #Matem谩ticas #Divulgaci贸nCient铆fica #ElBillarNoEsDeVagos #KikeEduca

馃殌 M铆ralo completo aqu铆 馃憠 El billar no es para vagos

馃搮 Publicado el September 18, 2025 at 11:25PM en Kike Educa

Labels: Educaci贸n, Matem谩ticas, Qu铆mica, Tutorial, UNAM, Ciencia, C谩lculo, 脕lgebra

lunes, 13 de junio de 2022

C贸mo llenar Formulario Fiscal en AdSense junio 2022

Nueva publicaci贸n:

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Por M脕XIMO RENDIMIENTO ACAD脡MICO FQ UNAM en https://www.youtube.com/watch?v=6vBPxrd0G68
Publicado el Jun 09, 2022 01:15 am : 
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Jun 09, 2022 01:15 am | M脕XIMO RENDIMIENTO ACAD脡MICO FQ UNAM

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Jun 06, 2022 05:00 pm | M脕XIMO RENDIMIENTO ACAD脡MICO FQ UNAM

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Nuestros m谩s sinceros saludos,
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jueves, 30 de agosto de 2012

El m茅todo cient铆fico

La F铆sica trata de dar contestaci贸n a los fen贸menos de la Naturaleza, fen贸menos de cada d铆a, de cada instante, comienza por dar al hombre que la trabaja un agudo esp铆ritu de observaci贸n, oblig谩ndole en todo momento a preguntarse los motivos (¿por qu茅?) de ciertos cambios que su medio material experimenta. Al no contentarse con un mero «por que s铆» se obliga a recorrer todos los conocimientos que de 茅stas y otras disciplinas tiene, aunque es probable que previo a este an谩lisis memor铆stico, trate de clasificar el fen贸meno. Su imaginaci贸n juega, sus sentidos observan y analizan, su inteligencia determina, llegando en un alto porcentaje de los casos a la conclusi贸n de que la F铆sica puede darle una respuesta aclaratoria del fen贸meno observado.
Esta inquietud del hombre condicionada a su raz贸n, tratando de explicarse los fen贸menos que ocurren a su alrededor, hace que se organice sistem谩ticamente,
Estableci茅ndose un m茅todo para encontrar respuesta a sus interrogantes: observaci贸n, razonamiento y experimentaci贸n constituyen lo que llamamos el M脡TODO CIENT脥FICO;
No necesariamente este proceso sigue el orden que hemos establecido, pi茅nsese, por ejemplo, en los trabajos de Dimitri I. Mendel茅iev (1834-1907) ordenando los elementos en lo que hoy se denomina sistema peri贸dico, atrevi茅ndose a dejar huecos prediciendo la existencia de elementos desconocidos hasta entonces, adelant谩ndose la raz贸n a la observaci贸n. Muy frecuentemente, trabajos realizados por los que han sido llamados f铆sicos te贸ricos y que a primera vista parecen puramente te贸ricos y abstractos, encuentran con el tiempo las m谩s diversas aplicaciones t茅cnicas.
Dimitri I. Mendeleiev


En el estudio de la F铆sica en general, las Matem谩ticas constituyen la herramienta fundamental en la descripci贸n del comportamiento f铆sico; sin embargo, la descripci贸n perfectamente pormenorizada no es posible debido al comportamiento an谩rquico de la naturaleza en muchas de sus facetas. La aplicaci贸n de las Matem谩ticas a un fen贸meno f铆sico implica un conocimiento exhaustivo del problema, su formulaci贸n matem谩tica representa un modelo o descripci贸n l铆mite ideal, que se aproxima, pero nunca alcanza por completo la situaci贸n f铆sica real. El estudiante debe tener un proceso dual en su mente, debe pensar en la situaci贸n f铆sica y tambi茅n de acuerdo con la descripci贸n matem谩tica correspondiente; al construir el modelo matem谩tico idealizado, para su aplicaci贸n a un problema real, debe conocer las limitaciones y aproximaciones que se han realizado y por supuesto tener conocimiento de las consecuencias que pueden tener, en muchos casos decimos que no influyen o que son despreciables. Esta aproximaci贸n es totalmente v谩lida en un conocimiento en que es aplicada al problema t茅cnico, siempre que los efectos de esta aproximaci贸n no vulneren el funcionamiento del mecanismo, estructura, prototipo... que se ha aplicado.

martes, 28 de agosto de 2012

FISICA RAZONADA

INTRODUCCI脫N E IMPORTANCIA DE LA F脥SICA

De sobra son conocidas infinidad de palabras que el lenguaje diario pone en nuestras bocas: velocidad, fuerza, energ铆a, luz, color, sonido, etc. y tantas y tantas otras que forman parte de nuestra conversaci贸n cotidiana.

La fuerza es aplicada en sentido contrario a la gravedad para levantar las pesas
Podemos observar la alta velocidad que alcanzan los corredoresSe requiere aplicar una gran fuerza para levantar pesos enormes


Si nos introducimos en campos m谩s profesionalizados nos encontramos con tecnisismos tales como: luminotecnia, resonancia, reactancia, ondas moduladas, etc., que son utilizados y a veces intuitivamente comprendidos por individuos tan dispares como podamos encontrar dentro de las m谩s diferentes clases profesionales.

La velocidad es funci贸n del tiempoLa velocidad es importante para evitar el tr谩fico


Desde las m谩s elevadas posiciones intelectuales; m茅dicos, bi贸logos, ge贸logos, fil贸sofos, historiadores, ge贸grafos, ingenieros, etc., hasta el m谩s humilde trabajador, todos, absolutamente todos ellos sin excepci贸n, necesitan en un momento determinado de la F铆sica para comprender algo que en ellos o fuera de ellos est谩 sucediendo; toda persona, aunque no haya seguido nunca un curso de F铆sica, llega a su estudio teniendo m谩s conocimiento sobre el tema de lo que podr铆a suponer, de lo contrario, no hubiera podido vivir en este mundo sin tener cierta conciencia de esta disciplina.

La palabra f铆sica procede del vocablo griego 蠁蠀蟽喂蟼 que significa naturaleza, pudi茅ndose decir que la F铆sica es una rama de la Filosof铆a Natural y estudia las propiedades b谩sicas del Universo y por tanto est谩 regida por los inalterables principios que la naturaleza impone.